Základná škola, Školská 766/2, Lehota pod Vtáčnikom

 

Výchovný  program pre ŠKD pri Základnej škole, Školská 766/2, Lehota pod Vtáčnikom

Názov: „S úsmevom spoznávame svet.“

 

Forma výchovy a vzdelávania	Denná
Výchovný jazyk	Slovenský
Druh školského zariadenia	Štátne
Predkladateľ	Mgr. Miroslava Gajdošová, riaditeľka ZŠ
Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy
Dátum prerokovania v rade školy
Platnosť výchovného programu	Od 1. septembra  2015
Zriaďovateľ	Obec  Lehota pod Vtáčnikom

Obsah :

 

  1.          Identifikácia

 2.           Názov

 3.          Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

 4.          Formy výchovy

 5.          Tematické oblasti výchovy

 6.          Výchovný plán

 7.          Výchovný jazyk

 8.          Personálne zabezpečenie

 9.          Materiálno – technické priestorové podmienky

10.         Podmienky na zaistenie bezpečnosti a zdravia

11.         Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

12.         Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

13.         Požiadavky na vzdelanie pedagogických zamestnancov

14.         Výchovné štandardy

15.         Výchovné osnovy

16.         Prílohy

 

2. Názov :

         „ Smelo a s radosťou za poznaním!“

Konštitutívnym prvkom nového vedomia Európana je vedomie európskej identity,  ktoré nevyhnutne predpokladá  vedomie národnej a osobnej identity, ktoré súvisí s vedomím vlastnej hodnoty a ľudskej dôstojnosti. Táto nová etapa vo vývoji Európy a jej dejín vyžaduje nový model výchovy.  Ide o výrazný eticko-hodnotový a edukatívny rozmer. 

            Humanizačný zmysel výchovy možno z tohto hľadiska vnímať ako výchovu k hodnotám  pravdy, dobra, krásy a úžitku. Humanizácia osobnosti znamená pôsobiť na vzťahy k životu,  k prírode, k voľnému času, k hodnotám poznania, k mravným hodnotám, estetickým, materiálnym. Ich   realizáciou sa napĺňa najpôvodnejší zmysel výchovy. 

 

3. Vymedzenie vlastných cieľov výchovy

         1. Analýza školského klubu

 Školský klub detí je školské zariadenie, ktoré je vnímané ako prechod medzi učením a pobytom dieťaťa v rodinnom prostredí a má funkciu výchovnú, vzdelávaciu, relaxačnú, regeneračnú, kompenzačnú a sociálnu. Dôkazom toho je aj naša práca v školskom klube detí. Výchovou mimo vyučovania chápeme čas strávený so žiakmi mimo vyučovania, mimo rodiny, v sociálnom prostredí pod vedením pedagógov – vychovávateliek.

 Náš školský klub je súčasťou plnoorganizovanej ZŠ. Poskytujeme výchovu a vzdelanie  deťom prevažne z ročníka 1 – 4. Časť detí ročníka 5 – 9 tvoria dochádzajúci zo susednej obce Podhradie, ktorí tu trávia voľný čas do odchodu autobusu. Deti sú zaradené do 2 oddelení, ktoré vedú kvalifikované vychovávateľky. Súčasťou nášho klubu sú aj krúžky, ktoré vedú učitelia, alebo rodičia a deti ktoré ich navštevujú sú zapísané v ŠKD na pravidelnú krúžkovú činnosť. Pre potreby ŠKD máme vyhradené priestory. K dispozícii máme telocvične, ihriská, špeciálne učebne a bazén. Vybavenie hračkami a pracovným materiálom je dobré. Chýba nám však lepšie vybavenie informačnej techniky s prístupom na internet, nakoľko počítačová učebňa je stále obsadená.

 Zapájame sa do akcií našej školy, ako príprava kultúrneho programu pri rôznych príležitostiach, príprava darčekov, vystúpenia pre rodičov, zapájame sa do súťaží organizovaných školou, ale aj súťaží na okresnej úrovni a to súťaže v aranžovaní a zdravotných hliadok.

Spolupracujeme s rodičmi našich detí, so zložkami ktoré pracujú pri obecnom úrade, s obecnou knižnicou, MŠ a Obecným úradom Podhradie

 

SWOT analýza ŠKD

 

SILNÉ STRÁNKY(Strenghts) humanistický model výchovy a vzdelávania, tradičné, kvalitné podujatia, zručnosti, kvalifikovanosť a flexibilita vychovávateľov,  ochota ďalej sa vzdelávať,  pozitívna klíma a „kultúra“, rôznorodá záujmová činnosť možnosť využívať všetky priestory školy / telocvične, ihriská, plaváreň, špeciálne učebne spolupráca so školou, s rodičmi,  získavanie mimorozpočtových finančných prostriedkov.

SLABÉ STRÁNKY(Weaknesses) nedostatočné priestorové vybavenie školského zariadenia krátenie úväzkov vychovávateliek nedostatočné finančné ohodnotenie nedostatočná ponuka informácií a ďalšieho vzdelávania rozšírenie priestorov pre ŠKD

PRÍLEŽITOSTI(Opportunities) možnosť výmeny pedagogických skúseností s družobnou školou  možnosť zapojenia sa do výziev MŠ SR na získanie finančných prostriedkov. vedenie záujmových útvarov rodičmi možnosť karierného rastu formou vzdelávania

OHROZENIA(Threats) nepriaznivý demografický vývoj, nedostatočné finančné zabezpečenie a spoločenské ocenenie, nezamestnanosť v regióne

 

 

 

2. Hlavné ciele výchovy:

  V ŠKD nie sú hlavnou súčasťou výchovnej práce vedomosti žiakov, ale sú to hlavne sociálne zručnosti. Nejde o školský výkon žiaka ale o kvalitu jeho sociálnych vzťahov k spolužiakom, vrstovníkom a ostatným ľuďom. Našimi prioritnými cieľmi výchovy a vzdelávania mimo vyučovania je umožniť každému dieťaťu zaradenému v ŠKD:

 Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky:

                        a /  nenáročnou záujmovou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD

                        b /  samostatnou prípravou na vyučovanie

                        c /  rozvíjaním kľúčových kompetencií                                                

 

             1. Hlavné ciele:

• Vo výchovnej činnosti sa riadiť podľa Školského zákona o výchove a vzdelávaní
• Vytvoriť pre deti motivujúce prostredie a podporujúcu socioemočnú klímu skupiny
• Vytvoriť priateľské prostredie pre začlenenie nových členov  ŠKD do kolektívu
• Spríjemňovať a zútulňovať prostredie ŠKD spoluprácou s deťmi
• Využitím didaktických hier rozvíjať zručnosti a vedomosti detí vo všetkých tematických oblastiach výchovy
• Venovať individuálnu pozornosť deťom zo znevýhodneného prostredia
• Vhodným príkladom rozvíjať a budovať prosociálne správanie detí
• Rešpektovať osobnosť dieťaťa, jeho potreby a záujmy
• Vhodným spôsobom učiť deti zdravému životnému štýlu, ochrane zdravia a prírody
• Zvýšiť povedomie detí v oblasti separácie odpadov a vytvárať správny postoj k životnému prostrediu
• Vedieť rozpoznať prvé príznaky šikanovania a efektívne ich odstraňovať
• Zvyšovať podiel samostatnej práce dieťaťa pri príprave na vyučovanie
• Uspokojovať záujmy žiakov s prevahou na činnosti rekreačného a záujmového charakteru
• Zvýšiť zapojenie detí do pohybových aktivít v prírode
• Uplatňovať a rozvíjať regionálnu výchovu, vypestovať kladný vzťah k ľudovým tradíciám a k životnému prostrediu
• Rozvíjať estetické cítenie, myslenie, chápanie skutočnosti, formovať vkus detí
• Prezentovaním prác na výstavkách zviditeľniť činnosť ŠKD
• Aktívne pracovať v oblasti protidrogovej prevencie
• Aktívne sa zapájať do akcií organizovaných školou a organizáciami v obci
• Spolupracovať s rodinou

Ciele sú konkrétnejšie rozpracované v jednotlivých oblastiach výchovy a v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.

2. Zameranie ŠKD

 Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, humanizáciu výchovy a na rozvoj kľúčových kompetencií vedomostí, zručností a schopností detí. Obohacujeme výchovu o regionálne prvky, o poznávanie pamätihodností, flóry a fauny v regióne.  Preferujeme rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za svoje konanie, aktívne využívania voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti. Režim dňa zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje potrebu detí na oddych, relaxáciu, osobnostný rozvoj ,uspokojovanie záujmov a pokoj pri písaní školských úloh.

Kvalitu výchovno-vzdelávacej práce chceme ďalej zvyšovať zlepšením materiálnych  podmienok na realizovanie záujmovej činnosti a orientovaním ďalšieho vzdelávania vychovávateliek na problematiku ochrany detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie.

 

          3. Kľúčové kompetencie  

           Cieľom výchovy  v školskom klube je získať a rozvíjať  kompetencie detí ŠKD. Tieto nadväzujú na kompetencie žiakov školy a navzájom sa prelínajú v jednotlivých oblastiach výchovy. Deti si ich rozvíjajú účasťou na záujmovej a výchovno-vzdelávacej činnosti. Kompetencie dieťaťa sú výsledkom výchovno-vyučovacieho procesu v ŠKD.

• Kompetencie učiť sa učiť

• plánuje, realizuje a riadi svoje vlastné učenie
• prejavuje záujem o nové informácie
• zúčastňuje sa vedomostných súťaží
• dopĺňa si vedomosti, rozvíja zručnosti, prepája ich s tým čo už pozná a využíva ich pre svoj ďalší rozvoj
• dokáže čítať s porozumením

• Komunikačné kompetencie

• vyjadruje sa kultúrne, súvisle, výstižne a kultivovane písomnou aj ústnou formou
• dokáže riešiť problém, premýšľa o jeho príčinách, naplánuje spôsob riešenia, obhajuje svoje rozhodnutia
• dokáže sa prispôsobiť, náležite reagovať, používa vhodné argumenty na vyjadrenie svojho názoru
• ovláda dobre svoju reč, dokáže viesť dialóg, formulovať otázku a aktívne počúvať
• rozširuje si slovnú zásobu čítaním a počúvaním

• Sociálne kompetencie

• pozná základné pravidlá prosociáneho správania sa
• vie pomenovať svoje potreby, city a pocity
• vlastným postupom rieši jednoduché konflikty
• vie si vážiť samého seba, svoje schopnosti a zručnosti, pozná práva svojej osobnosti
• uvedomuje si potreby ostatných detí, detí a osôb so zdravotným znevýhodnením, poskytne pomoc, alebo ju privolá
• efektívne spolupracuje v skupine, je zodpovedný a dodržiava dohody a pravidlá
• ochotne prijíma nové nápady a rešpektuje iných

• Občianske kompetencie

• uvedomuje si potrebu rešpektovať práva a slobody iných osôb
• prejavuje úctu rodičom, starším a postihnutým osobám
• uvedomuje si potrebu priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskú toleranciu
• dokáže prijať zodpovednosť za svoje správanie, vníma nespravodlivosť, agresivitu a šikanovanie a primerane veku bojuje proti nim
• pozná pravidlá zdravého životného štýlu, ochrany zdravia a prírody

• Pracovné kompetencie

• prejavuje samostatnosť pri vypracovávaní domácich úloh
• ovláda základné manuálne zručnosti, rozvíja tvorivé a umelecké schopnosti
• dokáže koordinovať svoje pohyby a ovláda samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život
• prijíma nové informácie a poznatky, dokáže si ich  vyhľadať a používať ich v praxi
• učí sa rozvíjať svoje podnikateľské myslenie
• plní si dôsledne svoje povinnosti, dokončí prácu, pomáha slabším, kultivuje svoju vytrvalosť

• Kultúrne kompetencie

• pozná kultúrne tradície, pamätihodnosti, zvyky ľudu svojho okolia, regiónu, ale aj štátu, ktorého je občanom
• rešpektuje kultúry iných národov, ich symboly a zvyky, tiež zvyky národnostných menšín
• dokáže vystúpiť na verejnosti, podieľa sa na kultúrnych vystúpeniach
• rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie a dokáže sa podľa toho správať
• kultivuje a rozvíja svoj talent

          3. Stratégie výchovno – vzdelávacej činnosti:

              Spoločnými stratégiami pre väčšinu výchovných oblastí bude využívanie zážitkových metód a foriem práce ako napr. brainstorming, argumentácia, diskusný klub, dobrovoľníctvo. Preferovať budeme najmä heuristické, problémové, demonštračné, 

inscenačné metódy.

 

Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto  pedagogické stratégie:

Kľúčové kompetencie dieťaťa	Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti
Kompetencie učiť sa učiť	povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady prostredníctvom hier a dramatizácie a vedieme deti k sebahodnoteniu     motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby deti mohli zažívať úspech didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie podporujeme projektové učenie vedieme deti k čítaniu s porozumením
Komunikačné kompetencie	povzbudzujme deti ku vhodnej komunikácii so  spolužiakmi,    vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom  využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie vysvetľujeme deťom význam  otvorenej kultúrnej komunikácie ( asertivita ) v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov ( hádka ) povzbudzujeme kritické myslenie detí pomáhame deťom  samostatne riešiť jednoduché konflikty zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi oddeleniami v ŠKD
Pracovné kompetencie	motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť  si svoje ďalšie  rozvojové  možnosti realizujeme pracovné činnosti v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a  výchovno- vzdelávacie činnosti a záujmové činnosti vysvetľujeme deťom základy používania IKT
Sociálne kompetencie	individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského  poriadku povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci  v oddelení aj v ŠKD vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať  úlohy skupiny  v hrách učíme deti základom empatie  v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame  situácie , ktoré dieťa učia  tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov) trénujeme  deti vypočuť si odlišné názory povzbudzujeme deti zdravo žiť príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných
Občianske kompetencie	čítaním príbehu, sledovaním filmu , diskusiou  pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca ) povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení  a na  živote v oddelení a v ŠKD v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou rozhovorom , diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme  deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia
Kultúrne kompetencie	povzbudzujeme a motivujme deti  k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej  etikety,  aktivizujeme a trénujeme  ich k aplikácii v ich  každodennom živote vysvetľujeme deťom   rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o  iných kultúrach a  kultúrnych tradíciách a náboženstvách,; vedieme deti k náboženskej tolerancii motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD motivujeme detí   k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady návrhy a postupy

 

 

 

   Preferovanými metódami sú tímová a samostatná práca, prezentácia, riadený rozhovor, súťaživá forma. Zameriame sa na vyhľadávanie a rozvoj talentu a nadania žiakov v rôznych oblastiach zapojením do súťaží.

 Najdôležitejšími a najbežnejšími formami výchovnej práce, ktoré v spojení s konkrétnymi činnosťami používame sú hra, vychádzky , telovýchovné chvíľky, fit-minutky, diskusné kruhy, besedy, kvízy, súťaže ,návštevy spoločenských podujatí, knižnice, ankety, výstavy prác, kultúrne programy a vystúpenia, účasť na športových podujatiach , rôzne formy záujmovej činnosti individuálneho rázu – záujmové krúžky, súbory, tvorivé dielne hliadky a pod.

Formy výchovy a vzdelávania spolu úzko súvisia a v praxi sa nám často prelínajú a dopĺňajú. Individuálna činnosť je súčasťou práce žiakov v záujmovom krúžku, alebo ďalším pokračovaním kolektívnej činnosti.

                      

 

   Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:

• pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,
• experimentovanie,
• hra, individuálna práca,
• vlastná tvorba, aktivizujúce hry,
• práca vo dvojici, v skupine, partnerská „výuka“,
• samostatné a skupinové riešenie problémov,
• hodnotenie, sebahodnotenie

 

   Metódy používané pri riadenej činnosti:

• rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,
• vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,
• rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,
• prezentácia výsledkov

 

                       Podmienkou plnenia všetkých uvedených cieľov je vytvorenie prostredia, ktoré deťom umožňuje spoločnú činnosť v čase mimo vyučovania v nestresujúcich situáciách a funkčnom priestore, ktoré spĺňa podmienky tvorivosti, navodzuje kreativitu a dáva príležitosť k sebarealizácii. Dôležitým prvkom je interakcia všetkých zúčastnených činiteľov, medzi ktoré patrí sociálna klíma školy, empatia vychovávateliek a  režim dňa s dostatkom pohybu a navodením podnetných aktivít, otvorené vzťahy medzi vychovávateľmi, deťmi a rodičmi. Len pri zaistení týchto podmienok môže školský klub plniť svoju sociálnu, relaxačnú, regeneračnú, kompenzačnú a výchovnú funkciu.

4. Formy  výchovy a vzdelávania

V našom školskom klube je denná forma vzdelávania.

5. Tematické oblasti výchovy

 

Ciele výchovy a vzdelávania sa v ŠKD realizujú v týchto tematických oblastiach výchovy:

• vzdelávacia
• spoločensko-vedná
• pracovno-technická
• prírodovedno-enviromentálna
• esteticko-výchovná
• telovýchovná, zdravotná a športová

   Tematické oblasti v sebe obsahujú ďalšie oblasti výchovy: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu. Obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činnosti sa aplikuje integrovane vo viacerých oblastiach výchovy, čo umožňuje komplexnejší rozvoj osobnosti dieťaťa. Kompetencie dieťaťa  budeme dosahovať realizovaním konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy.

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

            Vzdelávacia :

• rozvíjať samostatnosť v príprave na vyučovanie
• utvárať a rozvíjať poznávacie procesy a spôsoby učenia sa
• osvojiť si predkladané informácie
• získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov
• získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu
• osvojiť si čítanie s porozumením

Spoločensko-vedná

• využívať všetky dostupné formy komunikácie
• rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
• prejavovať úctu k rodičom, starším osobám a ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
• pochopiť význam dodržiavania ľudských práv
• posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti
• spolurozhodovať o živote v skupine , vyjadrovať svoj názor a vedieť vypočuť opačný názor
• rozlíšiť kultúrne a nekultúrne správanie sa , kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa
• vedieť samostatne riešiť jednoduché konflikty, poskytnúť, alebo privolať pomoc

Pracovno-technická

• vedieť spolupracovať so skupinou
• rozvíjať základy manuálnych a technických  zručností
• vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
• získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

Prírodovedno-enviromentálna

• získavať zručnosti, návyky, skúsenosti a využívať ich pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
• zvýšiť povedomie v oblasti separácie odpadov a vytvárať tak správny postoj k životnému prostrediu
• pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

Esteticko-výchovná

• poznávať a rozvíjať estetické vnímanie skutočnosti
• rozvíjať pozitívny vzťah k jednoduchej a estetickej úprave prostredia a svojho okolia
• rozvíjať talent, špecifické schopnosti a vzťah k umeniu
• podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí

Telovýchovná, zdravotná a športová

• rozvíjať schopnosť správne relaxovať pravidelným pohybom
• kultivovať základné hygienické návyky
• poznať základné princípy zdravého životného štýlu a význam dodržiavania zásad správnej výživy
• pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
• rozvíjať športový a pohybový talent a schopnosti

 6. Výchovný plán

    Výchovno-vzdelávacia činnosť v ŠKD nie je realizovaná prostredníctvom vyučovacích hodín a nie je časovo obmedzená tak, ako v škole ( okrem záujmovej činnosti). Dĺžka jej trvania závisí predovšetkým od záujmu a aktivity detí. Z tohto dôvodu vo výchovnom pláne nie je vymedzená v hodinách. Každá výchovná činnosť musí plniť ciele niektorej témetickej oblasti. Je dôležité, aby sa v priebehu dvoch týždňov realizovali všetky tematické oblasti.

 

 

Tematické  oblasti  výchovy :
Názov tematickej oblasti výchovy :	Počet výchovno-vzdelávacích činností v jednotlivých oddeleniach ŠKD   I.-III.oddelenie
Vzdelávacia oblasť	165
Spoločensko-vedná oblasť	36
Pracovno-technická oblasť	36
Prírodovedno- enviromentálna oblasť	36
Esteticko-výchovná oblasť	36
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť	66

 

 

Názov záujmovej činnosti :	Hod.
	60
	60
	60
	60
	60
	60
	60

 

 

 7. Výchovný jazyk

        V ŠKD ako i v celej škole sa používa  slovenský jazyk, ktorý je úradným     jazykom Slovenskej republiky. Našou snahou v ŠKD je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej ale i v  ústnej forme.

 8. Personálne zabezpečenie

Vychovávateľky spĺňajú kvalifikačné požiadavky stanovené zákonom, preukazujú odborné spôsobilosti, ktoré kvalitne a účinne uplatňujú pri výkone svojej práce, v plánovaní svojej činnosti, pri organizovaní výchovy a  výučby, preukazujú spôsobilosti vyhodnocovať prácu žiakov, ich výkony a sociálne správanie sa. Riadia svoj osobnostný a vzdelanostný sebarozvoj a celoživotné učenie sa vo svojom odbore. Spolupracujú s rodičmi žiakov, triednymi učiteľmi a s inými inštitúciami.

9. Materiálno – technické priestorové podmienky

         Školský klub má k dispozícii dve triedy a je vybavený zodpovedajúcim nábytkom, kobercom, pomôckami, stolovými hrami, staršími i novými počítačmi. Podľa potreby využíva tiež odbornú počítačovú učebňu, knižnicu, telocvičňu a vonkajší areál školy. Pre výtvarné a pracovné činnosti sú pomôcky zabezpečované podľa potreby a priebežne. Pre športové a rekreačné činnosti je k  dispozícii kompletné vybavenie telocvične – lopty, fit lopty, švihadlá, žinenky, lavičky,, trampolína, stolnotenisové sady,  detské hojdačky a preliezačky. Pre výtvarné a pracovné činnosti sú pomôcky zabezpečované podľa potreby a priebežne dopĺňané /farby, kriedy, papiere, lepidlá a iný vhodný materiál/. Pri činnostiach  vedieme deti k vhodnému zaobchádzaniu so zverenými pomôckami, náčiním a materiálom. Časť potrebných materiálov  získavame od rodičov.

Dokončila sa kompletná renovácia klubu. Vedenie školy doplnilo interiér klubu  v šk. roku 2009/10 o nové pracovné stoly a čalúnené stoličky, v šk. roku 2010/11 o novú nábytkovú zostavu, ktorou sa nahradil ešte pôvodný, viac ako 20-ročný nábytok. Výmenou podlahovej krytiny, zakúpením nového koberca a vymaľovaním stien sa vytvorilo príjemné, estetické pracovné prostredie. Doplnili sa prostriedky IKT o počítače, video dataprojektor a tlačiareň, čím sa vytvorili podmienky na rozvoj počítačovej gramotnosti detí. Aj keď počítače sú zastaralé a chýba pripojenie na internet, ktoré by mohli využívať deti na prípravu projektov.

Do budúcnosti čakáme s možnosťou vylepšenia herni pre deti ,a to lepším sortimentom hier, ktorý by spĺňal  podmienky náíročnosti  záujmu  dnešných detí . Ako nevyhnutnosť vidíme zakúpenie kobercu do priestorov herni, nakoľko je už značne opoterebovaný.

10. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a zdravia

• Všetci žiaci musia byť zoznámení s obsahom „Vnútorného poriadku Školského klubu detí“
• Pohyb žiakov mimo práve využívaných priestorov je povolený len so  súhlasom príslušnej vychovávateľky.
• Vychovávateľky plánujú také činnosti, ktoré neohrozujú bezpečnosť a zdravie detí a ku ktorým majú odbornú a pedagogickú spôsobilosť
• Pred zahájením akejkoľvek činnosti je povinnosťou vychovávateľky prekontrolovať nezávadnosť a bezpečnosť využívaných priestorov, zariadené a pomôcok /zistené závady nahlási riaditeľke školy/.
• K činnostiam a aktivitám so žiakmi je možné využívať len vybavenie a zariadenie, ktoré neohrozuje bezpečnosť zdravia všetkých prítomných.
• Pri prechádzkach a aktivitách mimo areálu školy musí vychovávateľka vopred poznať lokalitu a to najmä z hľadiska bezpečnosti.
• Počas všetkých aktivít budeme dbať na psychohygienu, hygienu a pitný režim detí.

 

11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

 Vychovávateľky hodnotia u žiakov

• ako zvládli danú výchovnú a vzdelávaciu problematiku
• v čom majú ešte nedostatky a rezervy
• aké sú ich pokroky
• aké je ich správanie
• kultúru prejavu pri komunikácii
• pohotovosť a pracovnú zručnosť pri činnostiach

Spôsoby hodnotenia žiakov

• slovné hodnotenie

            Hodnotenie žiakov sa uskutočňuje ako priebežné hodnotenie. Uskutočňuje sa v rámci výchovných činností.  Dbá sa na to , aby sa žiaci prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali na úspešných a neúspešných. Hodnotenie sa uskutočňuje na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka ako i potreby žiakov so špeciálno-výchovnými potrebami.

12. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

     Hodnotenie pedagogických zamestnancov (vychovávateliek ŠKD) sa uskutočňuje v zmysle Metodického pokynu na hodnotenie pedagogických zamestnancov, platného od 5. 9. 2011, s ohľadom na dohodnutý kompetenčný profil vychovávateľa našej školy.

Kompetenčný profil  vychovávateľa

1. oblasť: ŽIAK

kompetencia: Mať schopnosť ovplyvňovať personálny rozvoj žiaka

 Špecifické kompetencie:

• má vedomosti o personálnych zručnostiach žiaka (sebapoznanie, sebauvedomenie, sebahodnotenie, sebaúcta, sebaregulácia,   sebarealizácia),
• vie rozvíjať personálne zručnosti žiaka,
• oceňuje personálne zručnosti žiaka.

Indikátory:

• záznamy z pedagogického pozorovania,
• záznamy o komunikácii s rodičmi žiakov,
• spätná väzba – spokojnosť žiakov, rodičov.

kompetencia: Mať schopnosť rozvíjať sociálne zručnosti a postoje žiaka

Špecifické kompetencie:

• má vedomosti o sociálnych zručnostiach žiaka,
• vie ovplyvňovať prosociálne správanie žiaka (komunikácia, empatia, asertivita, vzájomná pomoc, darovanie, delenie sa, spolupráca),
• oceňuje sociálne zručnosti žiaka.

Indikátory:

• záznamy z pedagogického pozorovania,
• prosociálne správanie sa žiakov,
• klíma skupiny,
• spätná väzba, spokojnosť žiakov, rodičov.

kompetencia: Mať schopnosť prevencie a nápravy sociálno–patologických

                         javov a porúch správania sa žiaka

Špecifické kompetencie:

• vie rozpoznať sociálno–patologické prejavy správania sa žiakov,
• pozná možnosti primárnej prevencie a nápravy a vie ich sprostredkovať,
• vie pracovať so žiakmi s poruchami správania v spolupráci s odborníkmi,
• oceňuje zmeny v správaní sa žiaka.

Indikátory:

• výskyt sociálno–patologických prejavov žiakov,
• spolupráca s odborníkmi,
• záznamy z pedagogického pozorovania,
• spätná väzba od žiakov, rodičov a iných.

kompetencia: Vedieť pracovať s talentovanými žiakmi

Špecifické kompetencie:

• vie objaviť predispozície žiaka a rozvíjať ich,
• pripravuje žiakov na  súťaže.

Indikátory:

• záznamy z pedagogického pozorovania,
• účasť žiakov na súťažiach .

2. oblasť: VÝCHOVNÝ  PROCES

kompetencia: Mať schopnosť vytvárať pozitívnu klímu v skupine

Špecifické kompetencie:

• poznať faktory utvárania klímy v skupine,
• vedieť efektívne komunikovať so žiakmi a vytvárať priaznivú emocionálnu, pracovnú a sociálnu klímu v skupine a prostredie podporujúce rozvoj osobnosti,
• vedieť efektívne komunikovať v komunite triednych  učiteľov  zverených žiakov.

Indikátory:

• sformulované pravidlá práce v skupine,
• pedagogické pozorovanie.

kompetencia: Mať schopnosť vytvárať a využívať materiálne a technologické

                         zázemie výchovného procesu.

Špecifické kompetencie:

• poznať moderné materiálne a technologické prostriedky,
• vybrať, vytvárať a využívať vhodné pomôcky a didaktické prostriedky vrátane využívania informačno–komunikačných technológií.

Indikátory:

• úlohy a učebné činnosti,
• pedagogické pozorovanie.

3. oblasť: PRACOVNÉ SPRÁVANIE, POSTOJ K PLNENIU POVINNOSTÍ

kompetencia: Vedieť sa aktívne podieľať na tvorbe a realizácii školského

                         výchovného programu

Špecifické kompetencie:

• poznať ideu štátneho vzdelávacieho programu ISCED I a ISCED II, jeho priority a pojmológiu ako východisko pre školský vzdelávací program (ďalej len ŠKVP),
• poznať špecifiká ŠKVP našej školy,
• podieľať sa na tvorbe výchovného programu školy.

Indikátory:

• pedagogické pozorovanie,
• spätná väzba od triednych učiteľov,
• interné vzdelávanie, samoštúdium.
• vypracovanie podkladov pre výchovný plán školy.

kompetencia: Byť schopný samostatne iniciatívne a tvorivo riešiť úlohy

                      vyplývajúce z plánu školy

Špecifické kompetencie:

• vedieť sa aktívne zapojiť do tvorby plánu práce školy,
• vedieť navrhnúť aktivitu v rámci PK, MZ.

Indikátory:

• pedagogické pozorovanie,
• zápisnice z PK, MZ.

kompetencia: Mať schopnosť profesijného rastu a sebarozvoja

Špecifické kompetencie:

• poznať svoje osobné dispozície, silné a slabé stránky a dokázať ich využiť v pedagogickej práci,
• poznať trendy vývoja spoločnosti a trendy v oblasti výchovy a vzdelávania,
• vedieť reflektovať a hodnotiť vlastnú pedagogickú činnosť v tímovej spolupráci,
• vedieť stanoviť ciele profesijného rozvoja na základe potrieb školy,
• využívať informačno–komunikačné technológie v profesijnom rozvoji.

Indikátory:

• výsledky hodnotiaceho rozhovoru,
• autodiagnostika učiteľa,
• prezentácia využitia inovácií v edukačnom procese – v PK, MZ,
• interné vzdelávanie, samoštúdium.

kompetencia: Vedieť sa identifikovať s profesijnou rolou a školou

Špecifické kompetencie:

• poznať poslanie a ciele školy,
• vystupovať ako reprezentant profesie, školy, aktívne tvoriť dobré meno školy,
• vedieť efektívne komunikovať so sociálnymi partnermi.

 

Indikátory:

• tímová práca pri tvorbe vízie, hodnôt a strategických cieľov,
• obhajoba a prezentácia školy na verejnosti (prejavená lojalita ku škole),
• aktívna príprava školskej akadémie,
• realizácia otvorenej hodiny v rámci dňa otvorených dverí,
• aktualizácia webovej stránky.

4. oblasť: SOCIÁLNE SPRÁVANIE, VYTVÁRANIE POZITÍVNEJ ŠKOLSKEJ

                KLÍMY

kompetencia: Mať schopnosť budovať  pozitívne interpersonálne vzťahy

Špecifické kompetencie:

• vzťahy k žiakom budovať na základe vzájomného rešpektu a vopred dohodnutých pravidiel,
• vedieť využívať empatiu a vzájomnú spoluprácu pri komunikácií so spolupracovníkmi,
• vedieť byť ústretový voči rodičom a sociálnym partnerom školy.

Indikátory:

• pedagogické pozorovanie,
• zápisy v knihe sťažností,
• spätná väzba od žiakov a rodičov a iných.

kompetencia: Vedieť esteticky prostredie triedy a interiéru školy s využitím

                       žiackych prác

Špecifické kompetencie:

• mať estetické cítenie,
• vedieť navrhnúť a realizovať skultúrnenie prostredia triedy (učebne, chodby), aby pôsobilo pre žiakov motivačne.

Indikátory:

• úprava násteniek,
• výstavky žiackych prác,
• kvetinová a iná výzdoba chodieb a vestibulu školy.

 

13.Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

Kontinuálne vzdelávanie sa realizuje podľa Plánu kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy, s ohľadom na potreby školského zariadenia.

14. Výchovné štandardy

Vzdelávacia oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Gramatické a matematické cvičenia	Samostatne písať domáce úlohy
Rozvíjanie vedomostí, techniky učenia sa, čítanie textov, reprodukcia príbehu	Vyhľadávať efektívne spôsoby učenia sa
Sebavzdelávanie, čítanie s porozumením, práca s informačnou technikou	Byť otvorený získavať nové poznatky
Rozvoj slovnej zásoby, didaktické hry, hádanky, jazykolamy, doplňovačky, vedomostné súťaže	Uplatňovať získané poznatky a vedomosti

Spoločensko-vedná oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Dodržiavanie školského poriadku ŠKD, spolupráca, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, zodpovednosť	Spolurozhodovať o živote v skupine
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia	Prejaviť úctu  rodičom  a starším  ľuďom
Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, štátne symboly, úspechy slovenských športovcov, umelcov, mládeže	Uplatňovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia	Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd
Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom	Prejaviť ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
Silné a slabé stránky osobnosti, ako zvládnuť hnev, trpezlivosť, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, ako poznám sám seba, emócie	Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
Základné pravidlá  prosociálneho správania, vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia	Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza	Riešiť samostatne a kriticky jednoduché  konflikty v oddelení/záujmovom útvare
Asertivita, asertívne správanie	Obhajovať svoje názory
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ	Vypočuť si opačný názor
Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine	Pomenovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej  rodine
Práca s počítačom, komunikácia s internetom,	Uplatňovať  všetky dostupné formy komunikácie

 

Pracovno-technická oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce	Prejaviť osobnú zodpovednosť za vykonanú prácu
Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni	Uplatňovať základné sebaobslužné a hygienické návyky
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti spolupráca	Prejaviť základy manuálnych a technických  zručností
Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie pracovného postupu	Pracovať v skupine, spolurozhodovať o spoločnej práci
Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce	Spolupracovať so skupinou
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu	Samostatne si vytýčiť jednoduché osobné ciele
Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, sebaobslužné činnosti	Uplatňovať základy zručností potrebných  pre praktický život
Tvorba jednoduchých projektov, darčekov, výrobkov z rôzneho materiálu	Uplatňovať jednoduché zručnosti v praxi

 

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka, didaktické hry	Poznať základné princípy ochrany životného prostredia
Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu	Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

 

Esteticko-výchovná oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Kultúrne pamiatky v obci, ľudové tradície zvyky, piesne, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok	Prejaviť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí, regióne a našej vlasti
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka	Byť otvorený objavovať  a vnímať krásu v bežnom živote
Netradičné výtvarné techniky, hudobné a literárne činnosti	Rozvíjať svoj  talent a špecifické schopnosti
Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia, výstavky	Byť otvorený k tvorivej činnosti
Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku	Prejaviť pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby
Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce	Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine
Hudba, výtvarné umenie, tanec, literárna tvorba	Prejaviť pozitívny vzťah k umeniu

 

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky, relaxačné cvičenia	Ovládať základné  hygienické návyky
Prechádzka, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne loptové hry	Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby	Uvedomovať si škodlivosť fajčenia,  alkoholu a iných drog
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny	Byť otvorený k pravidelnému pohybu a cvičeniam
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída	Uplatňovať význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období	Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu
Záujmová činnosť, športová súťaž	Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti

 

 

15. Výchovné osnovy tematických oblastí v ŠKD

Vzdelávacia oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	I. oddelenie Počet VVČ
Rozvíjať autonómnosť v  príprave na vyučovanie	Domáce úlohy	Individuálny prístup Tréning Motivácia Vysvetlenie Zábavné didaktické hry	150
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa	Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Motivačné hodnotenie Modelové situácie Prezentácia	33
Získavať nové poznatky a informácie	Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou a slovníkom, sebavzdelávanie	Individuálny prístup Aktivizácia Brainstor-ming Riešenie nových úloh Prezentácia	33
Rozvíjať získané poznatky	Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry	Individuálny prístup Riešenie nových úloh Tréning Dramatizácia	33

 

Spoločensko-vedná oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	I. oddelenie Počet VVČ
Spolurozhodovať o živote v skupine	Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti	Individuálny prístup Motivácia Aktivizácia  Vysvetlenie Kooperačné hry Hry na dôveru	3
Prejavovať úctu k rodičom, starším	Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia	Individuálny prístup Rozhovor Rozprávka Hranie rolí Hry na vciťovanie Hry na riešenie konfliktov	3
Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti	Slovensko v Európe, Štátne symboly  Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov	Vysvetlenie Sociálne hry Výtvarná práca Didaktické hry	4
Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd	Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie,  diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia Emócie,  prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta	Individuálny prístup Vysvetlenie Brainstor-ming Hry na riešenie konfliktov Hry na dôveru Hry na sebapresadzovanie Didaktické hry Hry na vciťovanie	2
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím	Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k deťom s handicapom	Individuálny prístup Vysvetlenie Hry na vciťovane Hranie rolí	2
Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa	Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie	Individuálny prístup Vysvetlenie Tréning Hranie rolí Dramatizácia Kurz	4
Vypočuť si opačný názor	Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg a monológ	Vysvetlenie Tréning Aktivačné hry Hranie rolí Dramatizácia	2
Obhajovať si svoj názor	Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky	Vysvetlenie Povzbudenie Hranie rolí Hry na presadzovanie	2
Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie	Emócie,  prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta	Povzbudenie Vysvetlenie Dramatizácia Hranie rolí Hry na úprimnosť Hry na vciťovanie	3
Vedieť samostatne  a kriticky riešiť jednoduché konflikty	Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza	Individuálny prístup Vysvetlenie Hry na riešenie konfliktov Hranie rolí Dramatizácia	2
Rozlíšiť kultúrne  a nekultúrne prejavy v správaní sa	Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia spolužitie bez násilia	Individuálny prístup Vysvetlenie Tréning Aktivačné hry Hranie rolí	3
Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny	Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine	Individuálny prístup Hranie rolí Dramatizácia Sociálne hry Výtvarná práca Rozprávka	4
Využívať všetky dostupné formy komunikácie	Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore	Individuálny prístup Braisntor-ming Tréning Vlastná práca Prezentácia Riešenie úloh	2

 

 

 

Pracovno-technická oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	I. oddelenie Počet VVČ
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu	Príprava na vyučovanie, písanie úlohy, presnosť a čistota práce	Individuálny prístup Rozhovor Tréning Vysvetlenie Hodnotenie Hry na dôveru Vlastná práca Projekt	4
Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky	Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky, stolovanie	Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Tréning	5
Vedieť spolupracovať so skupinou, kladný vzťah k spolužiakom	Spoločná práca, hrdosť na spoločný výsledok práce, spolupráca pri hre, výstavky prác	Individuálny prístup Motivácia Kooperačné hry Spoločné podujatia Besiedka Súťaž	5
Vedieť si samostatne  vytýčiť jednoduché osobné ciele	Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií,  dodržovanie denného režimu, sebaobslužné činnosti, jednoduché projekty	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Rozhovor Hranie rolí Sociálne hry Hry na sebapresadzovanie Vychádzka Exkurzia	5
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností	Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, techniky, zhotovenie darčeka, jednoduchých výrobkov, pozdravov, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca	Individuálny prístup Povzbudenie Vysvetlenie Aktivizácia Tvorivá dielňa Vlastná práca Výstava prác Besiedka	6
Získavať základy zručností potrebných pre praktický život	Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti, starostlivosť o výzdobu a o kvety	Individuálny prístup Tréning Povzbudenie Aktivačné hry Vlastná práca Výstava Besiedka	5
Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov	Maska na karneval, kalendár oddelenia, výroba jednoduchých hračiek, pomôcok a darčekov, návrh oddychového kútika v oddelení	Individuálny prístup Vysvetlenie Povzbudenie Brainstor-ming Tvorivá dielňa Kooperačné hry Vlastná práca Prezentácia	6

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	I. oddelenie Počet VVČ
Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia	Poznávanie zvierat, rastlín v regióne, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka	Individuálny prístup Vysvetlenie Ekologické hry Prezentácia Rozprávka	10
Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia	Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín	Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Prezentácia Tvorivá dielňa	9
Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy	Vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída	Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Beseda s lekárom Súťaž	9
Poznať základné princípy zdravého životného štýlu	Stravovacie návyky, pitný režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období	Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Beseda s lekárom Súťaž	8

 

Esteticko-výchovná oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	I. oddelenie Počet VVČ
Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí regiónu i celého národa	Návšteva  kultúrnych pamiatok v obci  a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok	Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Ukážka Rozprávka Výtvarná práca Dramatizácia Výstava prác Súťaž Vychádzka Exkurzia	6
Rozvíjať základy vzťahu  k umeniu, estetické cítenie	Hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu	Motivácia Ukážka Dramatizácia Tvorivá dielňa Povzbudenie Návšteva kultúrneho podujatia	6
Rozvíjať talent a špecifické schopnosti	Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, literárne činnosti	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Brainstor-ming Výstava prác Súťaž Dramatizácia Tvorivá dielňa	6
Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností	Výtvarná, hudobná a literárna činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia,	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Brainstor-ming Prezentácia Výstava prác	5
Prejavovať pozitívny vzťah   k jednoduchej estetickej úprave prostredia	Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Brainstor-ming Aktivizácia Tvorivá dielňa	3
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine	Veľká noc, Deň matiek, Úcta k starším, Vianoce MDD	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Dramatizácia Besiedka	4
Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote	Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť	Individuálny prístup Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia zážitku	6

 

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	I. oddelenie Počet VVČ
Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia	Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny a hry	Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning	12
Rozvíjať schopnosť  relaxovať pravidelným cvičením a pohybom	Prechádzka, streľba, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne športové hry	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning	10
Pochopiť škodlivosť fajčenia,  alkoholu a iných drog	Čo je nikotín, fajčenie, alkohol  a zdravie, civilizačné choroby	Individuálny prístup Vysvetlenie Beseda s odborníkom Výtvarné stvárnenie zážitku Súťaž	4
Ovládať základné  hygienické návyky	Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky, relaxačné cvičenia	Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia  Prezentácia	15
Uplatňovať význam dodržiavania základných zásad starostlivosti o svoje zdravie	Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, ochrana pred úrazom, prvá pomoc	Vysvetlenie Motivácia Tréning   Aktivizácia Súťaž	10
Rozvíjať športový talent a schopnosti	Záujmová činnosť, futbal, basketbal, stolný tenis,  plávanie, streľba	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia      Súťaž	15